Рабочая программа по литературе 6 класс коровина 102 часа фгос с ууд

Dating > Рабочая программа по литературе 6 класс коровина 102 часа фгос с ууд

Download links: → Рабочая программа по литературе 6 класс коровина 102 часа фгос с ууд → Рабочая программа по литературе 6 класс коровина 102 часа фгос с ууд

Валентин Григорьевич Распутин 2 ч Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Комический эффект, создаваемый игрой слов, в сказе «Левша Н.

Пародирование романтических тем и мотивов. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме. Романтическая история любви Владимира и Маши. Загадки — малые жанры устно­го народного творчества. Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач Формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля 03.

«На развалинах замка в Швеции». Речь героев как источник юмора. Пародия на рыцарские романы.

Рабочая программа по литературе 6 класс ФГОС 102 часа( В.Я. Коровина) - Понятие о героическом эпосе начальные представления. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по литературе для 6 класса ФГОС рассчитана на 102 часа. Учебник- хрестоматия для 6 класс. Рабочая программа и календарно — тематическое планирование уроков литературы на 2014 — 2015 учебный год Класс: 6 Учитель: Капунова Л. Количество часов на год: 102 часа Количество часов в неделю: 3 часа Планирование сочинений — 7 ; контрольные работы — 4 Планирование составлено на основе: Программы общеобразовательных учреждений Литература5 — 11 классы Под редакцией В. Коровиной 9 - е издание Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации Москва «Просвещение» 2011 Раздел I. Статус документа Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В. Коровиной, 8-е издание, М. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Структура документа Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения. Общая характеристика учебного предмета Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Цель изучения литературы в школе — приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования — чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже — вот что должно стать устремлением каждого ученика. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения. Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего. Содержание школьного литературного образования концентрично — оно включает два больших концентра 5-9 класс и 10-11 класс. Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс. Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы. Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Главная идея программы по литературе — изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя вертикаль. Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов горизонталь. Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе — художественное произведение и автор, характеры героев. Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года. Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения. Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 34 рабочие недели, итого 102 часов из них 12 уроков развития речи, 21 урок внеклассного чтения. Содержание Кол-во часов Введение. Содержание тем учебного курса. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольк­лора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольк­лора. Загадки — малые жанры устно­го народного творчества. Краткость и простота, меткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Обрядовый фольклор началь­ные представления. Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ «Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов патриотизма, ума находчивости. Летопись развитие представления ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Краткий рассказ о писателе. Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. Приметы зимнего пейзажа волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика , навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. «Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием. Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Роль случая в композиции повести. Протест Владимира Дубровско­го против беззакония и несправедливости. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, незави­симости личности. Романтическая история любви Владими­ра и Маши. Авторское отношение к героям. Эпитет, метафора, композиция развитие понятий. Стихотворное послание начальные представления. Краткий рассказ о поэте «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. «Листок», «На севере диком... », «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Двусложные ямб, хорей и трехсложные дактиль, амфибрахий, анапест раз­меры стиха начальные понятия. Поэтическая интонация начальные представления. Краткий рассказ о писателе. Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Роль картин природы в рассказе. Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело... Передача сложных, переходных состояний природы, запечат­левающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображе­нии природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся... Противопоставление су­деб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека. Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завеси­ла... », «Опять незримые усилья... », «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы... Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрас­ного. Чувственный харак­тер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообра­зом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэти­ческой речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Пейзажная лирика развитие понятия. Краткий рассказ о жиз­ни поэта. Изображение декабрис­та в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме. На­род — созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Сочетание реальных и фантастических картин. Значение риторических вопросов в стихотво­рении. Стихотворные размеры закре­пление понятия. Краткий рассказ о писа­теле. Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его унижен­ности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чинов­никами. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказ как форма повествования начальные представления. Краткий рассказ о писателе. Речь героев как источник юмора. Родная природа в стихотворениях русских поэтов Я. «По горам две хмурых тучи... », «Посмот­ри, какая мгла... «Где гнутся над нутом лозы... Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Лирика как род литературы развитие представления. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Ни на кого не похожие» герои А. Краткий рассказ о писателе. Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отно­шение автора к героям. Краткий рассказ о пи­сателе. Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотно­шений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Символическое содержание пейзажных образов. Произведения о Великой Отечественной войне К. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смолен­щины... «Бой шел всю ночь... Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Яркость и самобытность героев Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна , особенности ис­пользования народной речи. Краткий рассказ о писателе. Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Рассказ, сюжет развитие поня­тий. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. Краткий рассказ о писателе. Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека. Родная природа в русской поэзии XX века А. «Летний вечер», «О, как безумно за окном... «Перед весной бывают дни такие... Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла в переложе­нии Куна : «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Отличие мифа от сказки. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея — борьба, преодоле­ние препятствий, познание неизвестного. Храбрость, смет­ливость хитроумие Одиссея. Одиссей — мудрый прави­тель, любящий муж и отец. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях. Понятие о героическом эпосе начальные представления. Повествование о феодальных нра­вах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловеч­ный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалисти­ческое воплощение. Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Произведения для заучивания наизусть. Некрасов «Железная дорога» фрагменты Ф. «Ель рукавом мне тропинку завесила…» А. Как воздух чист…» А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» 1 — 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война. Произведения для самостоятельного чтения. Мифы, сказания, легенды народов мира. Из русской литературы XVIII века Г. Из русской литературы XIX века К. «На развалинах замка в Швеции». «Во глубине сибирских руд... «Как весел грохот летних бурь... «Не шуми ты, рожь... «Мальчик у Христа на елке». Из русской литературы XX века К. «Чудак из шестого «Б». «Хорошим людям — доброе утро». «Деревья растут для всех». Из зарубежной литературы Э. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 6 класса. Для учащихся: Коровина В. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. Для учителя: Коровина В. Литература: Методические советы: 6 класс. Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс. Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия. Дополнительная литература: 1 Универсальные поурочные разработки по литературе. Москва «ВАКО» 2006 К учебникам — хрестоматиям: В. Центр ВЛАДОС, 2002 3 В. Москва «Просвещение» 2004 5 В. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. Москва «Просвещение» 2002 6 Ю. Духовные истоки русской классики. Москва «Классик Стиль» 2005 7 И. Аркин Уроки литературы в 5 — 6 классах. Книга для учителя Москва «Просвещение», «Учебная литература» 1996 8 Н. Русские и зарубежные произведения. Учебник: Литература 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Индивидуальная: подготовить сообщения о мифологии разных народов Беседа, работа с книгой, демонстрация Выставка книг Стр. Устное народное творчество 3 часа 2 1 Устное народное творчество. Индивидуальная Слово учителя, комментарий, беседа презентация читать статью учебника, ответить на вопросы 1, 2, 3 с. Индивидуальная: придумать загадку, а отгад-ку нарисовать Слово учителя читать песни, ответить на вопросы учебника. Подготовка к сочинению «В чём красота и мудрость русских обрядов? Из древнерусской литературы 5 1 «Повесть временных лет». Индивидуальная: подготовить устный комментарий к репродукциям картин художников, изображающих Древнюю Русь Слово учителя, работа с учебником, комментированное чтение, беседа придумать небольшой рассказ по одной из пословиц. Индивидуальная: составить словарик трудных слов Слово учителя, комментированное чтение, беседа по прочитанному продолжить и закончить сценарий Тема 3. Из литературы XVIII века 8 1 Русская басня. Индивидуальная Рассказ учителя, работа с учебником выучить басню наизусть 9-10 2-3 И. Басни «Осел и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик». Индивидуальная Работа с книгой, чтение по ролям; инсценирование Выставка книг подготовить выразительное чтение наизусть одной из полюбившихся басен. Из русской литературы XIX века - 11 1 А. Страницы жизни и творчества. Индивидуальная: подготовить выразительное чтение; сочинение-миниатюра «Дружба в моей жизни» Объяснительно-иллюстративная Слово учителя, сообщения учащихся, презентация; портреты, выставка книг, репродукция И. Репина «Пушкин на лицейском экзамене»; фотографии Царского Села стихотворение «И. Пущину» выучить наизусть 12 2 А. Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта. Индивидуальная Слово учителя, комментированное чтение, обучение чтению презентация выразительное чтение стихотворения «Узник»; закончить письменную самостоятельную работу 13 3 А. Тема и поэтическая идея стихотворения. Подготовка к домашнему сочинению по анализу стихотворения «Зимнее утро». Индивидуальная: творческое сочинение-миниатюра о любимом уголке родной природы Слово учителя; беседа по тексту презентация творческое сочинение о любимом уголке родной природы самостоятельная работа , рисунок; выразительное чтение стихотворения «Зимнее утро»; 14 4 «Чувства добрые» в лирике А. Индивидуальная Беседа, работа с книгой, демонстрация 15 5 Тема жизненного пути. Эпитет, метафора как средства создания художественных образов в лирике А. Индивидуальная Беседа, работа с книгой, демонстрация 16 6 А. Цикл «Повести Белкина», «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Индивидуальная: проиллюстрировать понравившиеся эпизоды повестей Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему презентация 17 7 Роль антитезы в композиции повести. Пародия на романтические темы и мотивы в повести «Барышня-крестьянка». Роль случая в композиции произведения. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 19 9 А. Три выстрела и три рассказа о них. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному 20 10 А. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному фрагменты из кинофильма «Дубровский» читать главы VIII—XIX подготовиться к внеклассному чтению; начать подготовку к сочинению по одному из изученных произведений А. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов Беседа, работа с книгой, демонстрация 22 12 Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотизма. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов Беседа, работа с книгой, демонстрация 23 13 Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке. Роль эпизода в повести. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов Беседа, работа с книгой, демонстрация 24 14 Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к героям. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов Беседа, работа с книгой, демонстрация 25 15 Развитие понятия о композиции художественного произведения. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов Беседа, работа с книгой, демонстрация 26 16 Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов Беседа, работа с книгой, демонстрация 27 17 Подготовка к домашнему сочинению «Защита человеческой личности в повести А. Индивидуальная: подготовить художественные пересказы некоторых фрагментов Беседа, работа с книгой, демонстрация 28 18 Контрольная работа тестирование по творчеству А. Индивидуальная 29 19 М. Индивидуальная: подготовить выразительное чтение стихотворения на выбор Слово учителя, комментированное чтение портреты, выставка книг презентация биография Лермонтова по учебнику ; ответить на вопросы 1—3 с. Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Двусложные и трёхсложные размеры стиха. Индивидуальная: подготовить выразительное чтение стихотворения на выбор Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 31 21 Поэтическая интонация. Индивидуальная Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 32 22 Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях М. Лермонтова «Листок», «На севере диком…». Особенности выражения темы одиночества. Обучение анализу одного стихотворения. Индивидуальная Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 33 23 Н. Индивидуальная: подготовить выразительное чтение стихотворения на выбор Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему презентация 34 24 И. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос Коллективная. Индивидуальная: подготовить выразительное чтение стихотворения на выбор Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему презентация 35 25 И. Индивидуальная Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов Комментированное чтение; аналитическая беседа, чтение наизусть картина В. Лебедева «Бежин луг» близко к тексту описать картины природы, пересказать истории мальчиков. Портреты героев как средство изображения их характеров. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 37 27 И. Тургенев — мастер портрета и пейзажа. Индивидуальная Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 38 28 Ф. Особенности изображения природы в лирике Ф. Индивидуальная Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему презентация 39 29 «С поляны коршун поднялся…». Судьба человека и судьба коршуна. Роль антитезы в стихотворении. Индивидуальная Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 40 30 Ф. Обучение анализу одного стихотворения. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 41 31 А. Фет Слово о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение прекрасного. Индивидуальная Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему презентация 42 32 А. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 43 33 «Учись у них — у дуба, у берёзы…». Природа как мир истины и красоты. Индивидуальная Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 44 34 Психологизм, гармоничность и музыкальность поэтической речи Ф. Краски и звуки в пейзажной лирике. Подготовка к домашнему сочинению. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 45 35 Н. Работа над стихотворениями «Железная дорога». Групповая Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов Слово учителя, комментированное чтение портрет, репродукция картины К. Савицкого отрывок из стихотворения I главку выучить наизусть; 46 36 Своеобразие композиции стихотворения Н. Некрасова «Железная дорога»: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций. Групповая Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов Слово учителя, комментированное чтение 47 37 Н. Декабристская тема в творчестве Н. Групповая Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов Слово учителя, комментированное чтение 48 38 Контрольная работа по творчеству М. Индивидуальная Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов, умение вступать в речевое общение Слово учителя, комментированное чтение портрет, иллюстрации читать сказ Лескова «Левша» 50-51 40-41 «Портрет» Левши. Индивидуальная План как вид информационной переработки текста Чтение по ролям; беседа по вопросам читать главы 4—10 читать «Сказ…» до конца гл. Изложение на тему «Левша в гостях у англичан» Индивидуальная Работа с текстом 53 43 А. Разоблачение лицемерия в рассказе. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Индивидуальная Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов Слово учителя, комментированное чтение презентация инсценирование эпизодов понравившегося рас-сказа 54 44 Обобщающий урок по разделу «Произведения русских писателей XIX века» Индивидуальная. Групповая Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов Проблемные задания различного уровня сложности Тема 5. Из русской литературы XX века 55 1 А. Индивидуальная: устное сочинение-отзыв о произведении Слово учителя, комментированное чтение презентация 56 2 Душевная чистота главных героев книги А. Авторская позиция в произведении. Индивидуальная: устное сочинение-отзыв о произведении Слово учителя, комментированное чтение сочинение-миниатюра «Мои пожелания героям... Страницы жизни и творчества. Индивидуальная: устное сочинение-отзыв о рассказе Слово учителя, комментированное чтение портрет писателя сочинение-миниатюра «Кому нужна моя помощь? Индивидуальная: устное сочинение-отзыв о рассказе Слово учителя, комментированное чтение 59 5 М. Индивидуальная: создание иллюстраций Уметь работать с информационными источниками и готовить сообщение по теме Слово учителя, комментированное чтение портрет писателя презентация рассказ о писателе; выучить литературные понятия; читать сказку-быль до слов: «Деревья так жалобно стонали…» с. Анализ содержания сказки-были «Кладовая солнца». Насти и Митраши», «Спасение Митраши» Комментированное и выразительное чтение, беседа по прочитанному прочитать произведение до конца; 63 8 Особенности композиции и смысл названия сказки-были М. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 64 9 Классное сочинение «Человек и природа в сказке —были М. Индивидуальная 65 10 Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», Д. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 66 11 Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 67 12 А. «Последние холода» Дети и война. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Слово учителя; беседа по прочитанному; дискуссия на тему 68 13 В. «Конь с розовой гривой». Индивидуальная: создание иллюстраций Уметь работать с информационными источниками и готовить сообщение по теме Слово учителя, чтение с комментариями учителя; беседа по содержанию Слово учителя, чтение с комментариями учителя; беседа по содержанию 69-70 14-15 «Весело и интересно проведенный день» нравственные проблемы рассказа Астафьева «Конь с розовой гривой». Индивидуальная Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов Комментированное и выразительное чтение; беседа по прочитанному сочинение по вариантам по составленным планам выучить наизусть описание летнего дня 71 16 В. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение. Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, формулирование выводов Беседа-размышление по прочитанному Просмотр фрагментов фильма дочитать рассказ; ответить на вопросы: как вел себя мальчик во время драки? Как это его характеризует? Индивидуальная Владение мо-нологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов Беседа по прочитанному расскажите о герое по плану, данному в учебнике с. Нравственный выбор моего ровесника по произведениям В. Индивидуальная Создание письменных высказываний Слово учителя Закончить работу 74 19 В. «Странные люди» — герои писателя. Индивидуальная Умение находить литературные аналогии и выстраивать сквозные линии Слово учителя, чтение с комментариями учителя; беседа по содержанию О чём заставило вас задуматься произведение Шукшина? Индивидуальная: подготовить викторину по рассказу Слово учителя, чтение с комментариями учителя; беседа по содержанию 76 21 Контрольная работа или тестирование по творчеству Н. Пришвина, литературе о ВОВ. Индивидуальная 77 22 Родная природа в русской поэзии XX века. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». Индивидуальная: подготовить сообщение о поэте; чтение наизусть Слово учителя, чтение с комментариями учителя видеоматериалы, репродукции 186 - 188 7 23 С. Степь и дали…», «Пороша». Индивидуальная: подготовить сообщение о поэте; чтение наизусть Слово учителя, чтение с комментариями учителя видеоматериалы, репродукции 188 - 190 79 24 А. «Перед весной бывают дни такие…». Обучение анализу одного стихотворения. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Слово учителя, комментированное чтение стихотворений видеоматериалы, репродукции 190 - 191 80 25 Н. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. «Мой родной дом» или «Мой любимый уголок природы» сочинение-миниатюра. Индивидуальная Слово учителя 82 27 Г. Тукай «Родная деревня», « Книга». Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, опорные записи подготовить развернутый ответ на вопрос 5 с. Кулиев «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…» Коллективная. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, опорные записи Тема 6. Отличительные признаки мифа и сказки; сообщения учащихся о других подвигах Геракла. Индивидуальная: сообщения учащихся о том, какими были представления в греческой мифологии о сотворении мира, обстоятельствах рождения Геракла; иллюстрации к древнегреческим мифам. Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, опорные записи, привлечение знаний по истории, демонстрация 86 2 Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Отличительные признаки мифа и сказки; сообщения учащихся о других подвигах Геракла. Индивидуальная: сообщения учащихся о том, какими были представления в греческой мифологии о сотворении мира, обстоятельствах рождения Геракла; иллюстрации к древнегреческим мифам. Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, опорные записи, привлечение знаний по истории, демонстрация 87 3 Геродот. Слово о писателе и историке. Отличие мифа от сказки. Коллективная Создание устных высказываний, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости. Подбор аргументов, формулирование выводов Рассказ учителя; чтение; беседа по прочитанному, комментарий учителя 88 4 Гомер. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы. Хитроумный Одиссей: характер и поступки. Понятие о героическом эпосе. Индивидуальная: составить план текста эпизода «Одиссей у циклопов»; подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы Проблемные задания различного уровня сложности составить письменно простой план текста эпизода «Одиссей у циклопов», прочитанного в классе 88 5 М. Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом мире. Индивидуальная Слово учителя; выразительное чтение; аналитическая беседа презентация нарисовать ассоциативный портрет Дон Кихота. Народное понимание правды жизни как нравственной ценности. Индивидуальная Слово учителя; выразительное чтение; аналитическая беседа 90 7 Ф. Проблемы благородства, достоинства и чести. Коллективная Групповая: подготовить рассказ о писателе Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному презентация 91 8 П. Конфликт естественной жизни и цивилизованного общества. Романтизм и реализм в произведении. Индивидуальная: подготовить литературоведческую справку о жанре «новелла» Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному 258 - 279 92 9 Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча. Групповая Проблемные задачи 279 - 299 93 10 Антуан де Сент-Экзюпери. Маленький принц, его друзья и враги. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному 279 - 299 94 11 «Маленький принц». Мечта о естественных отношениях между людьми. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному 279 - 299 95 12 М. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному 96 13 Дружба Тома и Гека. Их поведение в критических ситуациях. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному 97 14 Том и Гек: общность и различие. Индивидуальная Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение Слово учителя, комментированное чтение; беседа по прочитанному Тема 7. Повторение и закрепление пройденного. Индивидуальная беседа по прочитанным произведениям; задания дифференцированного типа Портреты писателей, чье творчество изучалось в этом учебном году 99-100 2-3 Урок 2 - 3. Письменный ответ на вопрос «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе? Индивидуальная беседа по прочитанным произведениям; задания дифференцированного типа Портреты писателей, чье творчество изучалось в этом учебном году 101 4 Урок 4. Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения.